Ответы на тесты по теме Менеджмент
Для более эффективного поиска следует вводить 2-3 ключевых слова из вопроса !!!
Внезапное озарение, мгновенное «схватывание» и понимание ситуации в целом, посредством которого достигается осмысленное решение проблемы, называют:
инсайтом
Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на развитие личностных качеств школьника — субъекта учебной деятельности, называют:
личностным
Отношение к другому (человеку, природе) как самоценному создаёт базу __________________ человеческого мироощущения.
диалогичности
Перечисленные идеи и теории: 1) Теория поэтапного формирования умственных действий, 2) Теория программированного обучения, 3) Кибернетическая идея гибкого управления деятельностью учащихся, переходящей в самоуправление, 4) Идея рефлективного управления преподавательским процессом, при котором человек осознает смысл своих действий, 5) Теоретические идеи дифференциации, оптимизации, проблемности — обогатили научные основы технологии
модульного обучения
Перечисленные функциональные вопросы: оценочные, оценочно-конфликтные, восполняющие, ролевводящие, прогностические, уточняющие — обеспечивают:
управление ходом дискуссии
Рефлектия как процесс — это:
осмысление собственной деятельности посредством мысленного обращения внутрь деятельности ради её видения, совершенствования, обогащения её содержательности
Ведущими компонентами в педагогической системе являются ученик (коллектив учащихся) и преподаватель (педагогический коллектив) как существа
сознательные и социально организованные
По признакам описания: «... изучает, как и от чего произошел данный предмет. Это анализ его собственного «исторического прошлого», а также его «родителей» и «более дальних предков», оно относится к одному из видов анализа преподавательской деятельности — ...
генетический анализ
Контроль исполнения модульных учебно-воспитательных планов, программ и собственных преподавательских решений связан с:
организацией исполнения
Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности требует принцип
разносторонности методического консультирования
Особенность протекания преподавательского процесса в условиях технологического подхода состоит в том, что в этом случае ставится цель конструировать учебный процесс, отправляясь от:
заданных исходных установок (образовательные ориентиры, цели обучения)
Перечисленное: заострение внимания на противоположных точках зрения, подбадривание учащихся, поощрение участников спора репликами: «хорошая мысль», «интересный подход», «давайте подумаем вместе», «какой неожиданный оригинальный ответ» — относится к преподавательским приёмам
Активизации участников дискуссии
Базовое ядро любой технологии — это:
система: цель — средства — правила их использования — результат
Главное условие, без которого невозможно вхождение в преподавательскую деятельность и в преподавательский процесс, — это:
личностное принятие преподавателем саморазвития (и своего, и учащихся) как особого вида деятельности и действий
Активность системы «Преподаватель — Студент» означает:
полноту должного использования созидательных возможностей участников
Целевой структурно-функциональный узел учебной деятельности, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности, называется:
модуль
Этап проектного цикла, основу которого составляет самооценка деятельности учащихся, когда каждый из участников проекта как бы «пропускает через себя» полученную всей группой информацию, так как в любом случае он должен будет участвовать в презентации результатов проектирования, — называют:
оценочно-рефлективным
Система обучения на основе модели «полного усвоения» отвечает идеалу усвоения учащимися
общеобразовательного минимума
Сохранение качественной специфики, функционирование и совершенствование педагогической системы школы обеспечивается благодаря
её свойству самоуправляемой системы
В преподавательской деятельности, в организуемом учителем преподавательском процессе рефлектии отводится роль, которая:
позволяет без чьей-либо помощи выработать самостоятельную стратегию и тактику управления преподавательским процессом в нестандартной ситуации, заранее отработать возможные сценарии её развития