Ответы на тесты по теме Психология

Для более эффективного поиска следует вводить 2-3 ключевых слова из вопроса !!!

При проведении патопсихологической диагностики данные нормы психического развития

учитываются всегда

По мнению Л.С. Выготского, основным объектом в психологическом изучении и коррекции аномального развития являются нарушения:

вторичные

Гипердинамические расстройства различного генеза (психомоторная возбудимость, тики, заикание) характерны для:

психомоторного уровня реагирования

К вторичным нарушениям относятся:

недоразвитие понимания речи у детей с нарушениями слуха; нервно-психические расстройства при нарушениях зрения, слуха, двигательной и эмоциональной сферы; явления микросоциальной и педагогической запущенности

Патологический гипертонус с напряженностью позы ведет к:

микрографиям в письме; ослаблению памяти; снижению внимания

Классификации психопатий были предложены:

Е. Личко; К. Шнайдером; П. Ганнушкиным; Э. Кречмером

Ретардация и акселерация являются проявлениями

асинхронии развития

Тотальность поражения с вовлечением как частных функций, так и общих регуляторных систем присуща

психическому недоразвитию

Глухота и тугоухость считаются наследственно обусловленными в:

50% случаев

В дошкольном возрасте для исследования наглядно-действенного мышления применяется методика:

кубики Кооса

Одно из ведущих мест в формировании аутистического поведения у детей занимают:

страхи

Ограниченная способность к накоплению некоторого запаса сведений, возможность выделения простейших признаков предметов и ситуаций, доступность понимания и произнесения элементарных фраз, простейшие навыки самообслуживания — отличительные характеристики

имбецильности

Восстановительное обучение имеет решающее значение для детей с:

дефицитарным психическим развитием; опухолевыми поражениями мозга; последствиями черепно-мозговых травм


Обучение детей с отклонениями в развитии в течение части учебного дня в группе нормально развивающихся сверстников соответствует интеграции

частичной

Обучение и воспитание детей с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким возрастной норме в классах массовых школ и получающих систематическую коррекционную помощь учителя-дефектолога и педагога, соответствует интеграции

комбинированной

Формирующее обучение

ускоряет развитие психических функций

При коррекционном обучении детей с психическим недоразвитием основное внимание необходимо уделять развитию

всех психических функций

Недостаточность высших эмоций меньше выражена при психопатии

шизоидной

Факторами риска патологического подросткового криза в младшем школьном возрасте является:

отрицательное отношение к занятиям, эпизодические прогулы отдельных «неинтересных» уроков; побеги из дома при угрозе наказания как отражение защитных реакций отказа, характерных для незрелых личностей

Аффективно-возбудимый вариант патологического развития личности обусловлен:

агрессией членов семьи друг к другу; алкоголизмом родителей, ссорами в семье; длительной конфликтной ситуация в семье

<