обществом, различными социальными структурами
П.Ф. Лесгафта, П.Ф. Каптерева, И.А. Сикорского
соблюдение чистоты, отсутствие произвола взрослых, последовательность взрослых в словах и делах, признание ребенка как полноправного человека
С.Т. Шацкого
изучает возрастные и индивидуальные особенности человека, диагностирует характер отношений между членами социума, определяет актуальные позитивные и негативные проблемы клиента
развитие и становление личности в социально-историческом пространстве, ее поддержка со стороны государства, общества, социальных институтов и семьи, профессиональных и непрофессиональных воспитателей
церковь, религия
семья, государство, церковь, образование, культура, СМИ, общественные организации, профессиональные объединения
становление, формирование и развитие человека
«Теплый дом»
сформированность характеристик человека, задаваемых статусом и требуемых данным обществом
способы взаимосвязанной деятельности социального педагога и ребенка, которые способствуют накоплению позитивного социального опыта, содействующего социализации или реабилитации ребенка
взрослые и дети, нуждающиеся в помощи в процессе их социализации
рассмотрение общечеловеческих ценностей как приоритетных; понимание связи между образованием, воспитанием и социальной средой
в конце 40 — начале 50-х годов ХХ в
теоретический анализ социальных явлений, социально-педагогический эксперимент, включенное наблюдение, конкретно-социологические исследования
поощрение, наказание
Конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН, Уголовный Кодекс РФ, Кодекс законов о труде
немецким педагогом А. Дистервегом
об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах, процессах, социальных группах и общностях, отношениях личности и общества, закономерностях массового поведения людей