Ответы на тесты по теме Психология
Для более эффективного поиска следует вводить 2-3 ключевых слова из вопроса !!!
Особенности познавательной деятельности школьника это:
показатели уровня развития важнейших когнитивных функций, прежде всего связанных с учебной деятельностью
Психодинамические свойства нервной системы школьника характеризующие особенности его саморегуляции, импульсивности, энергетики, это:
подвижность — инертность
Дезадаптация школьника это, прежде всего его:
неприспособленность
Особенности мотивационно-личностной сферы психолого-педагогического статуса школьника это:
сформированность важнейших мотивов учебной деятельности, уровень внутренней конфликтности мотивационной сферы и особенности личностных свойств
Гибкость ума ученика проявляется:
в степени изменчивости мыслительной деятельности, соответствующей меняющимся условиям исследуемой ситуации, решаемой проблемы
Критериями понимания школьником учебного материала могут выступать:
выполнение действий в соответствии с понятым материалом; пересказ учебного материала своими словами; самопостановка вопросов и формулировка ответов на них
«Мыслительный» тип восприятия характеризуется:
обобщенностью форм, однозначностью и произвольностью истолкования
Личностная тревожность представляет собой показатель конфликтности мотивационной сферы школьника, выражающейся в уровне
неуверенности в себе
Личностные акцентуации представляют собой показатель личностной дисгармоничности школьника, выражающейся в:
различных внутриличностных проблемах
Аналитико-синтетический тип восприятия предполагает:
наличие стремления к пониманию основного смысла явления, оценке его структуры
К первой параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся:
1 классов
Общее направление развития восприятия состоит в переходе от:
сукцессивного восприятия к симультанному
При оценке особенностей познавательной деятельности школьника его умственную работоспособность обычно соотносят с (со):
темпом умственной деятельности
При оценке особенностей познавательной деятельности школьника уровень развития его когнитивных процессов обычно соотносят с (со):
педагогическими требованиями в данной школе, на данной ступени развития, в рамках данной программы обучения и т.д.
На уроках иностранного языка лучше предлагать для однократного заучивания
10 слов
Слишком большое количество примеров по ходу занятия по отношению к представлениям ведет к их:
расплывчатости и неустойчивости
Увеличение объема внимания может достигаться:
укрупнением информационных единиц, объединением их в комплексы
Независимо от возрастных особенностей выделяются основные типы восприятия:
«мыслительный»; «средний»; «художественный»
Антиципирующие представления — это представления ...
предвосхищающие
К четвертой параллели диагностического минимума в школе относятся учащиеся:
10 классов