Ответы на тесты по теме Психология
Для более эффективного поиска следует вводить 2-3 ключевых слова из вопроса !!!
Процесс сосуществования разных точек зрения на один объект, конфликта этих точек зрения (позиций), сближения разных позиций, совмещения их в деятельности ребенка направлен на:
присвоение детьми точки зрения другого человека
Рассудочное мышление, которое можно назвать эмпирическим, опирается на:
наглядные образы
Инициативность детей в учебных взаимодействиях со взрослыми является реальной тенденцией младшего школьного возраста
в развивающем обучении
Вопросы онтогенетического развития психики разрабатываются в рамках
возрастной психологии
Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает распределение между детьми различных точек зрения (позиций), представляющих разные стороны
усваиваемого понятия
Понятие «зона ближайшего развития» послужило конкретизацией другого фундаментального понятия, введенного в психологию Л.С. Выготским и определяющего два основных вида психических процессов:
интерпсихического и интрапсихического
Отбор содержания из соответствующих сфер общественного сознания и его построение с учетом природы связи психического развития учащихся с содержанием усваиваемых знаний и умений называется:
конструированием учебных программ
Среди основных положений культурно-исторической теории Л.С. Выготского существенную роль в интериоризации играют:
символические и знаковые средства
Выполнение действий контроля и оценки благоприятствует становлению такой общей способности, как:
рефлексия
Согласно теории Ж. Пиаже, источником психологического (интеллектуального) развития ребенка служит:
имманентная организация и координация действий субъекта
В соответствии с представлением о структуре учебной деятельности в структуре учебного занятия можно выделить три части:
мотивационно-ориентировочную, операционно-исполнительную, рефлексивно-оценочную
Индивидуальность характеризует человека со стороны
социально значимых отличий от других людей
Деятельностное содержание обучения — предметное содержание деятельности, структурированное особым образом в виде системы учебных задач, в результате усвоения которых происходит:
развитие ученика как субъекта деятельности
С.Л. Рубинштейн считал, что решить задачу теоретически — значит решить ее:
не только для данного частного случая, но и для всех однородных случаев
Такой показатель уровня усвоения теоретических знаний, как их системность, характеризует умение учащихся преобразовывать имеющийся общий способ действия при:
решении новой задачи
Теоретическое мышление осуществляется в двух основных формах:
аналитической и синтетической
На первом этапе формирования учебной деятельности ученики при овладении каким-либо практическим действием (например, чтением, счетом) превращают практическую задачу в:
учебно-практическую
Процессе интериоризации осуществляется посредством
усвоения структур внешней социальной деятельности
Требования преемственности качественно различных стадий обучения, развития возможностей обучаемого, сохранения и применения знаний и их предметности выражают:
дидактические принципы развивающего обучения
Ж. Пиаже развитие и обучение рассматривал как:
независимые друг от друга процессы